O IBGE divulgou, na semana passada, números que são uma chaga a envergonhar a sociedade brasileira: cerca de 5% da população — quase 10 milhões de pessoas — vive na exclusão do analfabetismo. No entanto, essa estatística é apenas a face visível de um problema mais profundo e complexo. O drama real reside no abismo do analfabetismo funcional, que atinge quase 30% dos brasileiros, criando uma massa invisível que, embora frequente a escola, não desenvolve as habilidades necessárias para interpretar o mundo ou exercer a cidadania plenamente.
A desigualdade não é apenas um dado; é um projeto que se reflete na qualidade do ensino, no qual pessoas negras e pardas têm acesso inferior a uma educação qualificada em comparação a homens brancos. O sistema atual, longe de ser neutro, perpetua discriminações de gênero e classe que impedem a ascensão social. O resultado é um esvaziamento de perspectivas, em que os próprios jovens do ensino médio já não acreditam que o estudo seja o caminho para melhorar de vida, desencantados pela omissão do poder público.
Os números frios do censo, por vezes, ocultam a dimensão dessa tragédia devido ao “fator vergonha”, já que muitos cidadãos evitam declarar sua real condição de escolaridade por medo do estigma. Essa invisibilidade silencia as necessidades das periferias e dos grotões, onde o ensino regular se tornou uma promessa quebrada. Pais que outrora sonhavam com a escola como o “caminho da roça” — a trilha para o futuro — perderam a convicção de que o ambiente escolar seria o passaporte para que seus filhos conquistassem uma existência digna, superior à que eles próprios suportaram.
Enquanto países como Finlândia, Coreia do Sul e Portugal reverteram cenários críticos transformando a educação em política de Estado e motor de equidade, o Brasil insiste em soluções paliativas. Os discursos sobre investimento não sustentam a precariedade das periferias, pois são desenhados em gabinetes distantes da realidade de quem precisou se “acostumar” a viver à margem. Essas medidas superficiais não atacam a raiz da exclusão e acabam por apenas administrar o fracasso, em vez de promover a real emancipação do cidadão.
O desafio para reconstruir esse “fio da meada” é encarar a educação como um compromisso inegociável, capaz de devolver o direito de sonhar às famílias brasileiras. É um projeto de médio e longo prazo. A constatação é de que não estamos diante de uma geração perdida por fatalidade, mas por negligência de um projeto que precisa ser radicalmente repensado. É urgente fazer a escola chegar onde ela ainda é uma miragem, garantindo a equidade necessária para que a educação volte a ser o motor de transformação social de que o país tanto necessita.
